Diagnóstico

El termino diagnóstico procede de las partículas griegas día, que significa "a través de", y gnosis, que quiere decir "conocimiento". Es decir, sus significado etimológico es "conocimiento de alguna característica utilizando unos medios a través del tiempo o a lo largo de un proceso". Además, el adjetivo psicopedagógico implica que este conocimiento está relacionado con la psicología y la educación. De este modo, podemos definir el diagnóstico psicopedagógico como un proceso a través del cual "se trata de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar. El diagnóstico incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de la persona (o grupo) o de la institución con el fin de proporcionar una orientación".

Este tipo de informacion es muy importante ya que no permite tener una prespectiva del el rumbo en que desarrollamos mejor nuestro trabajo, para la aplicacion de la mejora del desarrollo del alumno y tener encuenta que aspectos podemos mejorar a través de este.

Nos demuestra tambien los factores que estan implicados en el mismo como son:

• La escuela.
• El profesor.
• El alumno.
• La familia.
• El psicopedagogo.

ya que estos nos demuestran el desarrollo que tiene el alumno y los posibles medios que pueden estar afectandole academicamente.

El diagnostico cuenta con herramientas que nos proporciona la informacion necesaria para actuar en el problema o detectar el mismo y tomar la informacion necesaria o sustraer la misma para la solucion del problema.

PARTICIPANTES

Compañeros de Seminario de Orientación Educativa

Brenda Verónica Martínez Rodríguez

http://seminariodeorientacionedu.blogspot.com/

Aymé Alejandra Rodríguez Vázquez

http://aymealejandra.blogspot.com/

Roberto Glafiro Alanís Huerta

http://robertoglafiro.blogspot.com

Paloma Sauceda Arrieta

http://psauceda-ece-edu.blogspot.com/

Ángeles Aidé Meza Granados
http://seminariodeorientacioneducativa.blogspot.com/

Martha Teresa Esparza Corona

http://seminariodeorientacineducativa-martha.blogspot.com/

Diana Belinda Tamez

http://dianatece.blogspot.com/

Gonzalo Gomez Leija

http://seminariooe.blogspot.com

Counseling o de consejo

Su interacción es por medio del asesor y el alumno, dando como resultado el establecimiento o el esclarecimiento de las metas y los valores en miras de la conducta futura, entre sus metas se encuentran el cambio en la conducta, la salud mental, la resolución de problemas la eficiencia personal y la toma de decisiones.

Servicios

Consta de la intervención directa de un equipo de servicio, teniendo un carácter público y social, se centra en las necesidades del alumno con dificultades y en situaciones de riesgo. Este tipo de modelo tiene como ventaja de facilitar información a los agentes educativos, colaboran con el tutor, los profesores y los padres de familia, además de conectar el centro con los servicios de la comunidad. Sin embargo tienen su desventajas como la disposición del tiempo la cual es muy poca y no le permite afrontar el trabajo con los padres y la comunidad, las actividades se limitan muchas veces al diagnostico mediante tesis psicométricos, se olvidan de los objetivos, entre otras.

Consulta y de formación

Se refiere a la intervención indirecta, ya sea individual o grupal, cuyo objetivo es capacitar a los docentes y a los tutores para que sea auténticos agentes de intervención orientadora. Es un intercambio de información entre el orientador y el docente, padres y tutores en un plano de igualdad con el fin de diseñar un plan de acción para ayudar al desarrollo integral del alumno.

Servicios actuando por programas

El orientador es un asesor de los procesos de intervención educativa, sostiene una concepción de la orientación como proceso en tres niveles:

a) Tutoría (docente).

b) Departamento de orientación (centro escolar).

c) Equipos pedagógicos de apoyo (sector educativo).

En este modelo se reúnen los dos modelos anteriores, programas y servicio

Programas

Este modelo consta de principios y orientaciones acerca de qué, cómo, cuando enseñar y como evaluar. Es una intervención planificada de un determinado contexto y orientada a la consecución de los objetivos con el fin de establecer las necesidades concretas.

El programa de intervención conlleva seis fases:
1.- Analizar las necesidades y características.
2.- Estudio de evidencia teórica e empírica.
3.- Análisis de recursos disponibles.
4.- Diseño de programas.
5.- Aplicación y de seguimiento de programas.
6.- Evaluación.
7.- Toma de decisiones sobre la mejora y continuidad.

Algunas de las ventajas de este modelo es: mejorar la intervención, estimula la participación y colaboración de profesores, tutores y padres.

Sin embargo tiene varias desventajas entre las cuales están: saturación de contenidos del currículo escolar, no existe una conciencia clara de la orientación, entre otros.